El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?

Los orígenes del ser social marca distinciones en sus formas de organización de simples a complejas, de nómadas a sedentarios, de sociedades básicas a sociedades globales, al ser productos de la adaptación de la especie humana, se mueven en contextos diferentes por sus circunstancias históricas y geográficas. Algo semejante ocurre con las teorías del aprendizaje, las propuestas se dan en tiempo y espacios determinados, es tiempo de análisis, por ello, la reflexión es ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?, indudablemente es un no, desde que se nace se aprende del contexto familiar y cultural, el momento del aprendizaje marca pautas de conductas, emociones, sentimientos, tales como alegría, llanto, desesperanza, retos, que en el momento de haberlos aprendidos fueron significativos por la etapa de desarrollo y en algunos casos quizás para algunos fueron sencillos o complejos, importantes o con poco interés estos aprendizajes.

La lectura de Xavier Vargas Beal “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, observa la problemática desde la perspectiva del desarrollo de las competencias, fundamentados en “aprendizajes significativos y situados en la realidad”, establece la interrelación con los objetivos de aprendizajes de la instituciones formadoras denominadas escuelas en relación al sector empresarial o mercado laboral, en donde radica el problema de la disociación entre ambos, porque se cuestiona : “¿Son los logros que busca el mundo del trabajo (al que debe responder la educación superior) semejantes a los logros generales que la educación desde siempre ha proclamado que persigue?”, en este sentido, cuestiono ¿Qué necesitan los empresarios, tener una concepción de desarrollo humano diferente?, ¿Será que su interés gira entorno a las ganancias, sin importar los impactos ambientales, los cinturones de miseria, los ingresos bajos de sus trabajadores?, la reflexión surge por la cuestión de algunos programas de especialidad donde pareciera que la formación del estudiante es el de ser vendedor, fundamentando lo que vislumbra el autor ¿No queda la práctica profesional desprovista de sentido si se le desarrolla sin análisis y reflexión teórica?, es parte del quehacer docente a través de las academias, reorientar este aspecto, buscar un equilibrio que satisfaga los fines del sistema educativos y los requerimientos de las empresas.

La sociedad global demanda seres competentes, por ello, las reflexiones del aprendizaje significativo y situado del material de lectura, contribuye a poner énfasis en los puntos relevante, tales como interés del alumno, considerando los conocimientos previos, es desesperantes, no realizar las actividades, si se tienen vacíos en el aprendizaje, provocados por las carencias de conocimientos, trabajar con las zonas de desarrollo próximo, puede hacer la diferencia entre aprender o no aprender. Por otro lado la parte de situar el aprendizaje sería lo ideal, sin embargo, la infraestructura de algunos planteles y las limitaciones de encajonar la enseñanza entre cuatro paredes en algunas ocasiones no contribuye a ir al espacio adecuado para enlazar la teoría-práctica.

Los fines educativos son valores universales que transciende todas las fronteras no importando donde se ubique el hombre, al vivir todos dentro de un solo planeta, bajo una base de conciencia colectiva, permitirá que los esquemas de lo que ha sido habitual, puedan ser modificados.
Los diversos problemas que enfrenta la humanidad, exige que la conciencia moral, derive en la ciencia de la ética no porque la fuerza de la costumbre lo pida de esta forma, sino por qué los principios que la sustentan es lo que debe ser: Neutral objetiva, permitiendo trascender lo que es bueno para todos los seres del planeta.